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教学科研综述

发布日期:2018-12-27 09:11:23   作者:莘庄中学   

课程建设是学校内涵发展的核心。莘庄中学应学生成长需求,把提供丰富多样的课程资源作为促进学生个性成长的核心工作,规划实施满足全体学生成长需求、达成基本公民素质的具有普遍适应性的基础型课程,开发实施立足于学生个性化发展要求达成学校培养目标的个性化课程,还开发荣誉课程,最大限度地尊重和满足学生的课程选择权,最终形成了能体现综合性、均衡性、选择性,具备“三精”特色(精妙科技、精品人文、精美艺体)的DIY课程体系。

聚焦课程教学改革,优化教育教学方式,激发学生学习兴趣,以绿色评价指标为导向,努力减轻学生过重课业负担,是我校课程教学改进的常态化行动。高考、会考科目,我们通过“自主学习导案的设计、编写和试用,力图改变传统的”一言堂”的教学模式。同时,通过自主学习导案的编写,在作业方面进行优化,减轻学生作业负担,提高作业效能。经过三年的实践和积累,目前所有学科都有了自主学习导案。我们秉承着先做起来,再进行不断完善的原则,调动老师的积极性,提升教师作业设计能力,减轻学生作业的负担,打造各学科的“私人订制”。同时,对于非高考科目,涵盖“三精”(精品人文、精美艺体、精妙科技)领域的7门特色校本教材集结出版。

在教学管理上主要以下几个方面着力:校本培训,更新观念,每学期的校本培训中,都会采取“专家报告、同伴互助、实践反思”式学习方式,进一步提升广大教师对教育教学以及课堂教学改进的认识和理解,并落实在教学实践中;创建“基于信息化的体验性学习系统”减负增效,将信息技术和学科学习整合在一起,在体验中变革教法、改变学法;深化“五精五点五课”,坚持实施“精心备课,精品授课,精细辅导,精选作业,精确反馈”的“五精”教学环节,深入落实“创设激趣点,启动互动点,落实双基点,实施分层点,升华人文点”的“五点”教学要求,扎实推进“联合备课,团队磨课,反复试课,深入评课,反思品课的“五课”教研。加强“五环节”的过程管理,解决环节脱节问题。

为了最大限度地挖掘教师在教育教学过程中的成功做法,尽可能把隐性的个别经验上升为带有普适意义的理性认识和显性规范,最大地助推教师专业发展。近两年,学校科研成果大幅度提升,在区级以上刊物发表论文40余篇,区级以上获奖论文50余篇,课题立项近五十项,课题获奖近四十项。

认真贯彻《国家通用语言文字法》,建立推普工作小组,设立了推普员,专人负责全校性的推普和语言文字规范化工作,开展相应的培训,在教育教学、集体活动中讲普通话、写规范字。